Місцева молодь і індивіди у громаді *

Місцеві мешканці

• Молодь формує патрулі проти злочинності в своєму житловому масиві. Вони стежать за місцями відпочинку й попереджають бійки, залучають дорослих, ко­ли є потреба, й оберігають відпочинок старших мешканців. Молодь також ро­бить презентації для інших груп молоді, щоб заохотити їх чинити так само. (Ресурси)

Інваліди

• Завдяки своїй енергії та ентузіазму молоді люди часто можуть особливо допо­могти в організації найбільш відкинутих громадою членів. Лідери громади по­винні завжди бути напоготові й намагатися використовувати місцеву молодь у своїх зусиллях щодо залучення інвалідів до діяльності в громаді.

Люди похилого віку

• Замкнені вдома діти, що почуваються самотніми, переживають криви або про­сто хочуть поспілкуватися: вони можуть зателефонувати в дому до людей похи­лого віку в межах програми “Бабусю, будь ласка”. (Аптаун)
• Кілька чоловіків і жінок з будинку для людей похилого віку підбирають собі дітей з придбаних родин у сусідньому дитячому садку. За цим партнерством на­глядає департамент людей похилого віку. (Парк Лінкольна)
• Весняними неділями люди похилого віку зустрічаються з молоддю, грають в ігри, займаються різними справами, разом пишуть вірші. Було видано книжку “Квіти й холодний цемент”, до якої ввійшли твори багатьох учасників цієї про­грами. (П’яте місто)

Ті, хто живе на соціальну допомогу

• 18-літній лідер молоді організував молодших підлітків, щоб поліпшити життя в їхньому муніципальному житловому будинку. Вони впорядкували сад, купують продукти для мешканців похилого віку й розписали стіни будинку. (Оґден)
• Молодь прибирає і робить гарнішими будинки, в яких живе. Вони саджають кущі й квіти й планують постійно за ними доглядати. (Ресурси)

Інші молоді люди

Молоді люди природно налагоджують міцні стосунки з іншими молодими людьми. Хоча чимало старших членів громади можуть і надалі вважати, що молодь, об’єднана ра­зом у групи ровесників, може служити деструктивною сплою в громаді, насправді групи молодих людей можуть працювати разом і стати силами творення заради позитивних змін.

• Учні старших класів – наставники й вожаті молодших дітей – беруть участь у позаурочній програмі, що її веде Дім згоди. (Нуевос Футурас)
• Молодь пропонує 45 дітям з місцевих громадських центрів та притулків для без­домних програму наставництва двічі на тиждень, ремісницькі проекти й програ­ми здорового відпочинку. (Ресурси)
• МХА готує старшокласників бути волонтерами – наставниками для учнів 6-8 класів. До того ж ці молоді люди утворюють лідерський клуб, щоб обговорювати в ньому проблеми, які стосуються їхніх громад, а потім готують резолюції, які проголошують на Молодіжній асамблеї штату. (Кентуккі)
• На місцевій молодіжній конференції старшокласники проводять семінар з інши­ми підлітками, які зацікавлені в проекті, що полегшив би учням перехід до старших класів. (Північний Захід)

Митці

• Місцеві компанії дарують фарби молодим художникам і підліткам для співпраці над дизайном і розписом стін у громаді. (Такома)
• Молодь разом з юними мешканцями притулку для бездомних бере участь у приго­туванні деяких страв. Потім вони вирішують зняти пропагандистський відеофільм для притулку. Вони пишуть сценарій, знімають фільм і домовляються з місцевою компанією кабельного телебачення, яка монтує і продає фільм. (Сномпш)
• Молодь вешталася в центрі громади, доки зрештою не об’єдналася в групи, що почали вибудовувати власні мистецькі проекти. Молодь входить до ради дирек­торів і відвідує школи, де проводить семінари з питань, пов’язаних з цими ху­дожніми подіями. (У Тітки Марти)

Що характеризує кожен із цих прикладів партнерства, так це те, що в кожному ви­падку виграють обидві сторони. Працюючи разом, творчо об’єднуючи свої ресурси, обидва партнери в своїх стосунках стають сильнішими, а їхня примножена й підживлена енергія будує міцнішу і кращу громаду для всіх її мешканців.

Схема 2 “Зміцнення партнерства” (див.: наступну сторінку), показує, яким чином місцева молодь стає безпосередньо пов’язана з процесом розбудови громади, завдяки нала­годжуванню партнерства всередині наявної громади. Кожна історія ілюструє творчі, прак­тичні проекти, результатом яких може бути те. що молоді люди починають налагоджува­ти співпрацю з місцевим бізнесом, асоціаціями й інституціями.

Схема 3 (далі) представляє більш повну мережу наявного партнерства, можливого для місцевої молоді, якщо її здібності цілком використовуються як динамічні ресурси грома­ди. На цій схемі молоді люди – в самому центрі мережі практичного, взаємовигідного місцевого співробітництва. Кожен із цих прикладів взаємозв’язків з людьми з інших місцевих груп та інституцій побудований на обдаруваннях і здібностях молодих людей. Тобто це “колесо” зв’язків демонструє, що молоді люди можуть бути більш повно мобілізо­вані як важливі учасники розбудови громади.

• Кілька міст мають молодіжні ради, що розвивають молодіжні програми й пра­цюють дорадниками в Міській раді. Наприклад, одна з рад налічує 11 членів у віці від 13 до 17 років. Молоді люди підпорядковані безпосередньо Міській раді й меру. Вони мають річний бюджет 7500 доларів, які витратили минулого року на молодіжну конференцію. (Бельв’ю)
• Незаможні молоді люди проходять тренінг із робіт по відновленню притулків для бездомних підлітків. Інколи вони й живуть у цих відремонтованих будин­ках. а 65% цих працівників надалі обирають собі будівельні професії. Дехто з молодих людей входить до дорадчого органу навчальної програми. Разом з кількома дорослими вони вирішують, кого брати в цю програму, а також її загальне спрямування. (Дія)

* – джерело:  Джон П. Кретцманн, Джон Л.Макнайт “Розбудова громад за рахунок внутрішніх ресурсів. Шлях до відкриття й мобілізації ресурсів громади”, Київ, 2006 рік

Українське видання здійснено за підтримки Фонду Чарльза Стюарта Мотта та Міжнародного фонду “Відродження”.

Розміщення матеріалу дозволено Асоціацією агенцій регіонального розвитку України.