Стійкість громади через культуру участі
У сучасних умовах викликів усе частіше звучить поняття «стійкість громади». Проте справжня стійкість не зводиться лише до наявності ресурсів чи інфраструктури. Її основою є активна участь мешканців/-ок у спільному житті громади — те, що називають культурою участі. Культура участі означає, що громадяни/-ки не просто отримують послуги чи реагують на зміни, а долучаються до ухвалення рішень, обговорюють проблеми, шукають рішення […]
Відбір учасників/-ць — ключ до успіху навчальної програми
Жодна навчальна програма не буде ефективною без якісного відбору учасників/-ць. Навіть найкращі тренери/-ки, методики та ресурси не компенсують помилку на цьому етапі. Адже саме від того, хто навчається, залежить не лише результат окремої програми, а й подальший вплив на громаду, організацію чи соціальну сферу. Умовно всіх учасників/-ць можна об’єднати в чотири категорії: Мотивовані, але без […]
Психологічна стійкість: як громада може подбати про ментальне здоров’я мешканців/-ок
Війна щодня випробовує українців та українок на витривалість. Але поряд із фізичною безпекою не менш важливим є питання психологічної стійкості. Адже саме вона допомагає людям зберігати рівновагу, знаходити сили для життя і підтримувати одне одного. Для невеликих громад, де часто немає професійних психологів/-гинь чи центрів реабілітації, особливу роль у цій сфері відіграють місцеві культурні заклади […]
Знання чи емоції – що важливіше в навчанні дорослих?
У галузі навчання дорослих триває дискусія щодо того, який компонент важливіший — знання чи емоції? З одного боку, знання включають факти, методики й інструменти, що передаються під час тренінгу. З іншого — емоції, які переживає аудиторія під час навчання, залишають довготривале враження. Один із досвідчених тренерів, наш колега, який проводив на замовлення громадської організації Інститут […]
Як готувати тренерів для освіти дорослих
Готувати тренерів/-ок — це не про «навчити говорити перед людьми». Це про створення середовища, де майбутні тренери/-ки проходять трансформацію від фахівця/-чині до фасилітатора/-ки змін. Відбір — фундамент Хороший тренер/-ка — це не просто «експерт/-ка». Це людина, яка добре знає тему, готовий/-ва працювати з аудиторією, слухати та адаптуватися, не боїться вчитись і змінюватись. Training of Trainers за циклами Колба […]
Між навчанням і дослідженням: як працює сучасний експерт з розвитку
Часто буває, що діяльність експерта з організаційного розвитку виходить за межі лише тренінгів. Надалі продовжуються навчання для громадських організацій, активістів, працівників культури, але до цього додається щось важливе – дослідження. Це і власні дослідницькі проєкти, і менторська підтримка локальних дослідницьких груп у громадах, і участь у великих польових дослідженнях. Часом це – супровід фокус-груп та […]
Методичні основи для тренінгу: від класики до глибини досвіду
Створюючи будь-який посібник/гайд/керівництво тренінгу, важливо не просто “дати знання”, а дати людині досвід, через який вона зможе змінити поведінку або ставлення. Для цього варто опертися на перевірені методичні основи. Поширена помилка — спиратися лише на власний досвід і харизму. Навіть якщо у вас за плечима сотні годин тренінгів, без чіткої методичної основи гайд ризикує залишитися випадковим набором активностей. Методика […]
Шлях тренера: 10 викликів, які не завжди можна побачити ззовні
Бути тренером — це шлях. Не завжди рівний, але точно — живий. Ці виклики — не про слабкість. Вони про глибину професії, в якій головне — не слайди, а зв’язок із людьми. Замовник хоче “інноваційно і весело”, учасники — “без формальностей”, а в реальності — жорсткий таймінг, обмежений бюджет і втомлені люди. Баланс між забаганками […]
Психологічна допомога людям, які пережили військові дії: що можуть громади
В умовах повномасштабної вторгнення рф на територію України мільйони мешканців зазнали втрат, травм і психологічних потрясінь. Сотні тисяч людей оселилися у нових громадах, несучи з собою невидимий тягар пережитого. У таких обставинах важливо, щоб громади не лише забезпечували базові потреби, а й створювали доступні, безпечні простори для емоційної підтримки. І тут важливу роль можуть відігравати […]
Не проблема, а потенціал: як зрозуміти складну поведінку в навчанні дорослих
У процесі навчання дорослих тренери/-ки стикаються з багатьма викликами. Один із них — робота зі складними учасниками/-цями. Це не виняток, а звичайна частина освітнього процесу, яка вимагає не емоційної реакції, а професійного підходу. Ефективне реагування на такі ситуації базується не лише на техніках фасилітації, а й на розумінні того, як дорослі вчяться. У цьому контексті […]
